A criança dos 6 aos 12 anos

Na elaboração e implementação de um projecto de animação desportiva e tempos livres, tem que haver respeito pelas necessidades do desenvolvimento da criança, neste caso, com idades compreendidas entre os seis e os dez/doze anos. Há que ter em conta o ponto de vista do desenvolvimento cognitivo, e o ponto de vista do desenvolvimento emocional, e o ponto de vista da relação social. Procurando-se desta forma, respeitar o ritmo da criança e as suas motivações.

O processo de socialização da criança está intimamente ligado à entrada na escola, pois é desta forma que ela passa a ter um maior horizonte social. Ela começa a aperceber-se que pode fazer parte de vários grupos e começa a classificá-los e a distingui-los. No início da sua escolarização, a crianças passa por algo como um «choque», pois passa de um meio afectivo para outro onde tem de movimentar-se por entre «iguais» e embora se encontre capaz para enfrentar essa situação, isso causa sempre alguns distúrbios emocionais. Embora, muitas das vezes essa transição do meio familiar para o escolar, decorre normalmente sem grandes problemas, acabando por haver uma inserção. A criança começa a saber contar com os outros.

Segundo Piaget, a criança vai desenvolvendo a sua estrutura mental por estádios, o que possibilita o processamento da informação que vai recebendo, actuando sobre essa mesma informação consoante a sua idade, já que aquelas estruturas são processos intelectuais que variam com a idade. Há, pois uma orientação evolutiva nos conceitos apresentados por Piaget.

Devido aos esquemas mentais a criança começa a compreender a relação entre a parte e o todo, e a noção de tempo e de espaço. A criança entende por esta altura que o seu pai também é filho.
Para Marques (1997: 66), referenciando Piaget, «Dos sete aos onze anos, as crianças encontram-se no estádio das operações concretas e começam a manifestar a capacidade para efectuarem operações que exijam reversibilidade. Nesta fase, a maneira como as crianças encaram as regras do jogo caracteriza-se pelo respeito unilateral das regras».

A criança pode de uma forma calma e com disponibilidade interior, desenvolver competências e fazer aprendizagens diversas, sejam elas: escolares, sociais ou culturais. Segundo Filliozat (2000) no período de latência a criança está preparada para fazer grandes aprendizagens através da actividade lúdica. Por esta altura torna-se importante a vivência em grupo e a obediência a regras do jogo social.

Uma outra grande aprendizagem é a compreensão dos papéis sexuais, isto é, o que é ser mulher ou homem, na sociedade que vive. Segundo Pedro Strech (2001: 71), «Passamos da fase de quererem saber como nascem os bebés, para desejarem saber o que se passa com os animais, quais são os maiores rios, as questões da natureza, as curiosidades sobre História, o gosto de ler, pintar, aprenderem música, fazerem desporto, coleccionarem cromos, integrarem actividades extracurriculares, brincarem a jogos com nomes de cidades, marcas de carro, manifestarem o desejo de convidar amigos para dormir lá em casa, terem prazer em organizar as festas de anos com colegas da escola. É também uma altura de preocupação de ordem mais transcendente, como as religiosas, as perguntas de como apareceu o mundo, ou do contacto realista com a ideia de morte como algo universal e irreversível.»

Ainda segundo Pedro Strecht (2001: 72) «é muito comum as raparigas organizarem-se preferencialmente com grupos de outras meninas, marcando dessa forma preferência por determinado tipo de brincadeiras, linguagem gestual, investimento corporal, entre outras. Os rapazes também».

Freud designa como período de latência a fase em que a criança procura de uma forma discreta, identificar-se com a imagem social correspondente ao seu sexo, dando assim relevo à sua evolução psíquica.

A criança encontra-se em desenvolvimento, o que quer dizer que está a assimilar a realidade e se está acomodando a ela por etapas sucessivas e de uma forma cada vez mais próxima dos padrões do adulto.

Durante o desenvolvimento da criança e a sua actividade lúdica existem comportamentos e atitudes significativos, que o animador deverá conhecer e interpretar para que, mais facilmente, possa contribuir para o seu desenvolvimento e satisfação lúdica.

Revista Iberoamericana de Animação Sociocultural

A Rede Iberoamericana de Animação Sociocultural (RIA) acaba de editar, em suporte papel, o 1.º número da Revista semestral "Animador Sociocultural".

Uma oportunidade única para conhecer várias perspectivas e experiências em torno das questões directamente ligadas à animação sociocultural de todos os países iberoamericanos. A revista custa 8,50€ (portes de correio incluídos) e pode ser encomendada à APDASC - Associação para a promoção da Animação Sociocultural conforme se pode ler aqui.

Entretanto a versão online desta publicação continua disponível neste endereço da internet.

Educação Ambiental

Educação ambiental é o conjunto de acções educativas que visam a construção e estabelecimento de relações conscientes e harmoniosas com o meio ambiente, preparando o indivíduo para integrar-se criticamente ao meio, questionando a sociedade frente às suas posturas e acções, de forma a ampliar sua visão de mundo quanto à integração do homem com a natureza.

A principal tarefa da Educação Ambiental é o desenvolvimento do Senso Crítico, pois assim será dada a chance ás pequenas comunidades afastadas dos grandes centros e da população em geral a dizerem “não” aos especuladores que só querem lucrar, sem se preocuparem com o ambiente, com as demais culturas e com futuros problemas sociais decorrentes da falta de sustentabilidade. Alguns outros objectivos são sensibilizar as pessoas sobre o drama dos problemas ambientais que clamam por soluções imediatas e prover conhecimento abrangente às pequenas populações, para que estas possam discutir sobre projectos ambientais dentro de suas terras e mudar o comportamento, ou seja, transformar pessoas e comunidades passivas em agentes activos e lutadores por seus direitos.

De acordo com alguns ambientalistas “precisamos ter claro que o problema ambiental não está na quantidade de pessoas existente no planeta e que necessita consumir cada vez mais os recursos naturais para se alimentar, vestir, morar, etc" . Dessa forma, o componente filosófico da Educação Ambiental é tão importante quanto o comportamental. Assim, a Educação Ambiental deve ser entendida como Educação Política, no sentido de que ela reivindica e prepara os cidadãos para exigir justiça social e autogestão, ou ao menos gestão (realmente) participativa.

Deste modo pode-se dizer que os objectivos da educação ambiental são os seguintes:

1).Conscientização
2).Conhecimento

3).Comportamento

4).Competência

5).Capacidade de avaliação

6).Participação

Animação de Idosos

As actividades de animação poderão permitir ao idoso a experimentação de uma série de técnicas e de actividades lúdicas adequadas à sua faixa etária, ocupando o seu tempo livre, numa etapa da vida em que saborear o tempo se torna imprescindível. Para que o tempo livre do idoso se organize de forma eficaz, muito contribui o técnico responsável por esta dinamização, que deverá ter em conta os gostos e preferências do seu público-alvo.

Este técnico deverá ter determinação suficiente para não desistir de trabalhar com ele. Desta forma, estará facilitada uma nova aprendizagem para uma nova forma de vida.

Os processos de sensibilização da comunidade, segundo Pérez Serrano, dividem-se em três etapas. São elas: a consciencialização, a informação/formação e a interpretação da história e da cultura.

A primeira etapa passa, essencialmente, pelo interesse das pessoas por algo significativo nas suas vidas. Isto é importante para que todos os membros da comunidade conheçam o seu meio envolvente.

A informação/formação tem como base conciliar todas as medidas necessárias para que seja possível ao indivíduo conhecer o que o rodeia. A pessoa mais informada é aquela que na hora de tomar decisões as toma mais conscientemente. Entende-se por formação toda a intervenção que procura produzir mudanças no comportamento e nos conhecimentos.

Por último, a interpretação da história e da cultura pretende que cada membro se identifique com a realidade presente na sua comunidade e que seja capaz de interpretar as estruturas sociais, económicas, culturais, políticas, sanitárias e ambientais que a compõem.

O idoso depois da reforma dispõe de mais tempo livre, tornando-se necessário “a formação para o usufruto do lazer, entendido na tripla perspectiva de tempo de descanso, de recreio, de enriquecimento cultural, de criação artística, de envolvimento cívico. Esta (…) perspectiva vem aumentar tanto as necessidades como as possibilidades de Educação de Adultos”.( Melo et al, 1998: 29)

Segundo Dias, cabe a cada membro da comunidade treinar as suas competências para aprender permanentemente com os outros, partilhando em simultâneo os seus conhecimentos e experiências de vida. Com este processo recíproco, poderemos alcançar os objectivos adjacentes à Educação de Adultos (plenitude da realização pessoal e participação plena da vida comunitária).

Posto isto, deve ser intenção do Animador, poder contribuir e intervir na qualidade de vida dos idosos para que o atingir de equilíbrios prazerosos de um doce envelhecer não sejam mais do que uma utopia.

Resultado do 3º Inquérito do Blog

Como já vai sendo hábito, durante cerca de um mês, foi realizado um inquérito, aqui no Blog do Animador Cultural e Desportivo, onde se perguntava aos visitantes :

Em Animação Sociocultural podesse trabalhar com diferentes públicos, qual ou quais, dos seguintes, prefere?


Infantil - 30 (62%)

Juvenil - 15 (31%)

Adulto - 6 (12%)

Terceira Idade -14 (29%)

Número de votantes: 48

Depois de no inquérito anterior termos abordado as áreas temáticas, neste abordamos os Públicos, com que se pode trabalhar em Animação Sociocultural. E o resultado foi o que apresentamos anteriormente, sendo que cada um dos votantes podia escolher mais do que um público da sua preferência.

Os resultados são esclarecedores, e como podemos verificar, o público preferido da grande maioria dos votantes é o Infantil, que teve 62% dos votos. Este resultado, e pelo que se verifica na realidade, acaba por não ser uma surpresa, uma vez que na sua grande maioria os projectos e actividades de Animação que vão sendo realizados destinam-se ao público infantil.

Seguidamente, com uma percentagem de votantes muito semelhante surgem os públicos Juvenil (31%) e Terceira Idade (29%), e por último, o que também não surpreende, uma vez que é a faixa da população mais activa, logo com menos tempo livre para a participação em Projectos e actividades de Animação Sociocultural, surge o público Adulto, com apenas 12%.

Podemos concluir com estes resultados, que os votantes têm na sua maioria preferência por um público, mas que além desse têm também preferência por mais do que um público, umas vez que votaram 48 pessoas e tivemos 65 votos, o que é demonstrativo que em Animação Sociocultural se pode trabalhar com mais do que um público, e por vezes em simultâneo, o que mostra que os animadores têm de trabalhar em diversos contextos e com diversos públicos.

Muito obrigado a todos aqueles que participaram neste inquérito, e espero que voltem a dar a vossa opinião no próximo.

FELIZ NATAL E UM PRÓSPERO ANO NOVO!

O Blog do Animador Cultural e Desportivo deseja-lhe um Feliz Natal cheio de amor, paz e alegria, e um Ano Novo com muito sucesso e saúde!

E que em 2008 continuem a visitar e colaborar para que este Blog seja cada vez mais um excelente meio de divulgação e promoção da Animação Sociocultural! Este só tem sentido com o contributo de todos!

São os votos do autor do Blog!

Bruno Moita

Acção de Formação - Sexualidade, Corpo e Mente em Equilíbrio

SEXUALIDADE, CORPO E MENTE EM EQUILÍBRIO - 2ª Edição

Módulo 1 – A Sexualidade na Infância (6h)
Módulo 2 – A Sexualidade na Pré-adolescência (6h)
Módulo 3 – A Sexualidade na Adolescência (6h)
Módulo 4 – A Sexualidade no Adulto (6h)

Datas: Janeiro a Março de 2008
Local: Torres Novas
Horário: Em período pós-laboral e/ou aos Sábados, em função da disponibilidade dos participantes.
Preço: 25€ por Módulo (inclui Certificado de Participação e Pasta com Documentação)
Descontos especiais para Formandos, Colaboradores, Docentes e Formadores da Escalada Académica.Descontos para participações superiores a um Módulo

Destinatários: Pais, encarregados de educação, Casais, professores, educadores, estudantes do Ensino Superior, assistentes sociais, psicólogos, sociólogos e outros profissionais na área da intervenção social.

Objectivos
•Discutir acerca de diferentes perspectivas de abordagem da sexualidade face às crianças, adolescentes e adultos;
•Responder a diferentes solicitações relativas à sexualidade;
•Promover a relação pais/filhos pela aquisição de competências pessoais e sociais na área da educação sexual;
•Fomentar o bom relacionamento entre os Casais com base numa sexualidade sustentada, vivida, partilhada e feliz.

Metodologias: Dinâmica de grupos e Discussão participada

Responsável pelo Projecto: Cláudia Mourão (Psicóloga e Enfermeira)

Coordenadores: Luís Costa (Antropólogo, Formador, Docente do I.S.L.A., Director da Escalada Académica) / Paula Costa (Técnica Superior de Serviço Social da Santa Casa da Misericórdia de Torres Novas)

ESCALADA ACADÉMICA
http://www.escaladacademica.com/
Juntos a construir o futuro!
Tel. 962 463 813 249 824 058
info@escaladacademica.com

Benefícios da actividade desportiva

O facto de vivermos numa sociedade em que o stress e as pressões são uma constante, a prática desportiva surge como uma actividade benéfica no combate às dificuldades criadas e existentes, transmitindo uma sensação de bem-estar e aumentando a capacidade das pessoas a nível físico, mental e social.

A nível da educação para a saúde, a actividade física assume um papel preponderante, apoiando-se nas estruturas educativas. Segundo Mota (1999) «Nesta luta da educação da saúde, as acções da escola, enquanto palco educativo institucional e da educação física enquanto componente do currículo escolar, fornecem um conjunto de práticas desportivo-motoras que favorecem o processo de educação da saúde».

Os benefícios de uma actividade física frequente são visíveis em todas as idades. Nas crianças incute-se o hábito e o prazer pela prática desportiva e de um estilo de vida saudável, e nos idosos, a necessidade de manter o corpo activo e combater o sedentarismo.

Segundo o Instituto do Desporto de Portugal (2005) «A Actividade Física do Adolescente ou jovem Adulto – Promove um crescimento saudável e aumenta o desempenho escolar; Enriquece o reportório psico-motor; Ajuda a prevenir e controlar comportamentos de risco, como o tabaco, a violência, o álcool, a dependência a outras substâncias e a adesão a dietas pouco saudáveis.»
A actividade física assume um papel importante no combate às mais variadas doenças (ex. doenças cardiovasculares, arteriosclerose, obesidade, osteoporose, doenças do aparelho respiratório), em cada uma destas doenças ajuda combater e a retardar os seus efeitos e consequências.

Rui Lança (2003: 32) apud Carrol, "Em geral, as actividades físicas e desportivas assumem uma importância na saúde pública actuando em quase todos os campos do corpo humano. Aliviam as dores das costas fortalecendo os músculos nomeadamente das costas e do abdómen, diminuem o risco de cancro (ex. cancro do cólon), combatem a ansiedade e a depressão, ajudam a dormir, estimulam actividade cerebral, aliviam as perturbações menstruais das mulheres, contribuem para a obtenção de um aspecto mais saudável da pele através do aumento do fluxo sanguíneo, etc."

Resultado do 2º Inquérito do Blog

Como já vai sendo hábito, durante cerca de um mês, foi realizado um inquérito, aqui no Blog do Animador Cultural e Desportivo, onde se perguntava aos visitantes :

A Animação Sociocultural toca várias áreas temáticas, qual ou quais, das que estão apresentadas a seguir, são para si as que têm maior interesse?

Animação Socioeducativa - 22 (40%)

Animação Teatral - 7 (12%)

Animação Cultural - 16 (29%)

Animação Desportiva e Tempos Livres - 28 (51%)

Animação Comunitária - 14 (25%)

Número de votantes: 54

Foram a escolhidas apenas algumas áreas temáticas, uma vez que seria complicado colocar neste inquérito todas as áreas temáticas que se inserem na Animação Sociocultural. Sendo que cada um dos votantes poderia escolher mais que uma área do seu interesse.

Através dos resultados obtidos podemos verificar que a área vencedora foi a Animação Desportiva e Tempos Livres, sendo que mais de metade dos votantes (51%) no inquérito escolheram esta área como uma das suas preferidas. Outra área que também teve muitos votos, quase metade dos votantes, foi a da Animação Socioeducativa (40%).

Podemos concluir com estes resultados, que os votantes, têm interesse em mais de uma área temática da Animação, umas vez que votaram 54 pessoas e tivemos 87 votos, o que é demonstrativo que Animação Sociocultural é multidisciplinar e transversal, e que os animadores têm de trabalhar em diversos contextos, logo têm mais de uma área de interesse e especialização.

Muito obrigado a todos aqueles que participaram neste inquérito, e espero que voltem a dar a vossa opinião no próximo.

Anijogos - Animação de Grupos e Jogos Pedagógicos

Foi criada hoje, pelo autor deste Blogue, uma nova página intitulada: Anijogos - Animação de Grupos e Jogos Pedagógicos, que pretende ser um complemento a este Blogue, conforme diz a introdução deste novo recurso de apoio para quem trabalha e tem interesse pela dinâmica de grupos:

"Esta página pretende ser um complemento ao Blog - O Animador Cultural e Desportivo, e ser um Manual de apoio a Animadores, Professores, Educadores e Formadores, apresentando diversos jogos e recursos que possam ser utéis para o desenvolvimento de actividades como dinamizadores de grupos."

Por isso deixo desde já, o convite para visitarem este novo espaço, que se direcciona mais para Animação de Grupos e para a apresentação de Jogos Pedagógicos, como o próprio nome indica.

O principal objectivo da criação desta página, é a divulgação e a apresentação de alguns conceitos e actividades relaccionadas com os temas acima referidos.

Se quiserem dar uma vista de olhos, está no endereço: http://anijogos.blogspot.com/

Escolinha de Futebol do CADE

À poucos dias saiu uma reportagem, no Jornal online http://www.entroncamentoonline.pt/, relacionada, com as Escolinhas de Futebol do CADE - Clube Amador de Desportos do Entroncamento, e sendo eu treinador de uma das equipas de desta escolinha, não podia deixar de fazer referência aqui no Blog.

Esta escolinha é um excelente exemplo de um projecto em que através da prática desportiva, são trabalhados diversos pontos da construção social, física e psicológica das crianças entre os 4 e os 10 anos, uma vez que para além da prática desportiva existe também uma preocupação constante, por parte dos treinadores, em trabalhar outros aspectos da formação das crianças.

Aqui fica um excerto da resportagem:

"Escola de futebol do CADE tem 266 miúdos a jogar à bola

Todos os sábados de manhã cerca de duas centenas de crianças têm aulas de futebol no campo relvado do bonito, no Entroncamento, nas escolinhas do Clube Amador de Desportos do Entroncamento (CADE), que nas últimas duas décadas tem apostado na formação de jovens futebolistas, sendo um dos principais clubes de futebol dedicados à formação, e com um palmarés invejável a nível nacional.

Inscritos estão 266 miúdos com idades compreendidas entre os 4 e os 10 anos, sendo que aos treinos de sábado aparecem cerca de centena e meia, acompanhados pelos pais, que dão uma moldura envolvente ao cenário desportivo, de todas aquelas “papoilas amarelas saltitantes”.
O EOL, esteve no sábado no campo do Bonito e falou com os responsáveis e treinadores, num reportagem para o EOL TV, que pode ver aqui.
Mário Laranjeiro, Director do CADE e responsável pelo pelouro das escolas de futebol, disse ao EOL , que precisam de mais espaço, para continuar a prestar este serviço voluntário á comunidade. Mário Laranjeiro sublinhou que a cerca de uma dezena de colaboradores na área das escolinhas, o fazem a custo zero para o clube, desde há cerca de duas dezenas de anos.
Para o responsável directivo, a grande ambição, é mais espaço, uma vez que, este ano já têm de fazer duas sessões de treinos. Mário Laranjeiro agradeceu o apoio da Câmara Municipal do Entroncamento, com a cedência do campo relvado, esperando no entanto que os prometidos campos sintéticos cheguem depressa."

A importância da actividade lúdica na infância

Na infância a actividade lúdica é imprescindível, é por seu intermédio que a criança melhor se desenvolve, se dá a conhecer aos outros, desta forma comunicará com maior facilidade e se apercebe do mundo que a rodeia. Mundo este, onde ela forçosamente terá que se integrar e interagir.

Segundo Filliozat (2000) no período de latência, sensivelmente entre os seis e os dez anos, a criança está psicologicamente preparada para fazer importantes aprendizagens através da actividade lúdica, com vivências em grupo, tendo por isso que obedecer a regras do jogo social.

Os jogos contribuem significativamente para a educação das crianças pois, têm uma elevada função pedagógica. Estes desenvolvem uma dinâmica social no grupo, contribuem para o equilíbrio emocional, base indispensável a qualquer aprendizagem; fazem compreender princípios de cordialidade e respeito pelos outros e contribuem para a aprendizagem do respeito das regras do jogo desenvolvendo o gosto pelo conhecimento de uma forma lúdica.
Através do jogo a criança estimula as suas capacidades e o seu poder criativo indispensável ao desenvolvimento da personalidade. Além disso, o jogo pode resolver problemas, como por exemplo auxiliar a ultrapassar a inadequação social, desenvolvendo a cooperação, a sensibilidade, implicando confiança, promovendo a comunicação afectiva e a interdependência, ajudando a resolver hostilidades e barreiras. Para Chateu (1967: 20), «Perguntar à criança por que joga, é perguntar por que é criança».

A actividade lúdica tem uma grande importância no desenvolvimento geral da criança, nomeadamente, no controle físico e motor e até no equilíbrio emocional. Carlos Neto (1997: 11) citando na sua obra Kytta refere que «O papel de actividades de exploração do envolvimento físico é especialmente importante para as crianças até aos nove/dez anos de idade no sentido da organização de um sistema coordenado de referências».
Considerando o jogo de um ponto de visto psicopedagógico, valoriza-se este como um elemento favorecedor de todo o tipo de aprendizagens. O jogo proporciona às crianças uma grande variedade de experiências e de estímulos. Tornando a actividade lúdica num elemento essencial à prática educativa.

Quando uma criança desenha está a expressar-se, está de certo modo, a comunicar, os traços desenhados assinalam a sua maneira de ser, de agir e de pensar. São no sentido próprio e no sentido figurado a assinatura da sua existência. Os signos utilizados no desenho nascem de uma viagem interior que se encontra no seio da consciência individual de numerosas experiências, que ajudam na construção do conhecimento. A aprendizagem do desenho é ao mesmo tempo, uma aprendizagem motora, um exercício do gesto. Foi através da elaboração de desenhos e textos que as crianças transmitiram aquilo que sentiram no decorrer dos jogos, uma vez que esta é a melhor maneira que as crianças têm de transmitir aquilo que sentem e vivem.

ANIMUSFÓRUM - Fórum da APDASC

Conforme já divulguei neste espaço, a APDASC - Associação Portuguesa para o Desenvolvimento da Animação Sociocultural criou um Fórum de relaccionado com a Animação Sociocultural, que foi baptizado democráticamente por"Animusfórum".

Trata-se de um espaço de visita obrigatória para estudantes e profissionais de Animação Sociocultural. Mas mais do que visitar este espaço é importante que nele participemos. Sem a participação de todos aqueles que estudam, trabalham ou se interessam pela Animação Sociocultural dificilmente conseguiremos afirmar social, profissional e institucionalmente esta actividade.

Este Fórum, é sem dúvida um excelente espaço para, nós animadores, trocarmos experiências e debater-mos temáticas essencias para o desenvolvimeto da profissão de Animador Sociocultural.

Visitem e Participem, pois só assim poderemos contribuir para a evolução da Animação Sociocultural e sermos cada vez melhores profissionais!

http://apdasc.forumvila.com/apdasc.html

A actividade física e a criança

A importância da actividade física é reconhecida em todas a idades, mas a fase em que assume maior preponderância é na infância, em que a sensibilização tem a faculdade de ser imperiosa, uma vez que é a desde cedo que se deve incutir um estilo de vida activo e o hábito da prática desportiva, para que este se torne vincado na personalidade e numa rotina. Apesar do ser humano ser vocacionado para o movimento, é sem dúvida, nos primeiros anos, até à fase adulta, que essas características se tornam mais visíveis.

As crianças são, de natureza, activas e movimentam-se através do jogo mais simples ou do mais complexo, obtendo desta forma um rápido amadurecimento do sistema nervoso, muscular, sensorial, e no aspecto social. O facto da criança realizar uma actividade física regular, permite-lhe prevenir ou combater problemas de saúde. Numa sociedade permanentemente invadida por mudanças (a modernização e o avanço tecnológico), que levam ao sedentarismo, verifica-se uma grande necessidade da realização de programas que promovam a actividade física, e que facilitem a prática do jogo.

Mas para a criança poder explorar verdadeiramente o jogo, tem de ter criadas todas as condições necessárias, que na perspectiva de Lança (2003: 42), são a segurança, a possibilidade de aumentar e explorar novas experiências e a percepção exacta dos objectivos.

Através da actividade física, a criança têm a possibilidade de criar, explorar o corpo, expressar-se, comunicar e de ter uma opinião crítica sobre a experiência realizada. Este tipo de experiências assume um papel profundo no processo de desenvolvimento e aprendizagem das capacidades motoras e físicas. A animação e a recreação associadas a este tipo de actividades facilitam o desenvolvimento da criança, e permitem-lhes aos mesmo tempo divertirem-se e conviverem.

Para Lança (2003: 43), o desporto de recreação que reúne aspectos lúdico desportivos possui uma função social fundamental, ensina a respeitar regras, compreende a simbologia e o sentido de propriedade, desenvolvendo e contribuindo nos campos: físico e motor; intelectual e cognitivo; afectivo; e social.

A prática desportiva para os jovens deixou de ser somente uma actividade de ocupação dos tempos livres, passando a ser uma forma de expressão cultural e de socialização nas quais será necessário compreender a renovação de princípios e os valores atribuídos à prática desportiva.

Escalada Académica - Formação 2007/2008

A Escalada Académica situada em Torres Novas é um espaço de Formação, Motivação e Apoio Pedagógico em todas as áreas e níveis de ensino.Uma equipa de professores e formadores especializados, presta serviços de qualidade, rigor pedagógico e profissionalismo, sustentado por padrões de ética, responsabilidade social e educacional.

Após a realização da formação em "Sexualidade: Saúde Física, Mental e Social", que teve um nível de satisfação Global Muito Bom (47% - Muito Bom, 37.82% - Excelente, 15.18% - Suficiente), a Escalada Académica irá proseguir com o seu plano de Acções de Formação, tendo já agendadas as seguintes até ao final de 2007:

2º CURSO DE INGLÊS PRÁTICO - 30 HORAS

Novembro e Dezembro de 2007

Professora: Dulce Pessoa Público-alvo: Jovens e adultos

NÍVEL I (Iniciação) OBJECTIVO: Aquisição de competências essenciais.

NÍVEL II (Intermédio) OBJECTIVO: Aquisição de competências – vertente escrita e oral, designadamente, melhoria da fluência verbal.


ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE EVENTOS - 20 Horas

Dezembro de 2007 Horário: das 18 às 22 horas

OBJECTIVOS
Conceber, planear e organizar eventos de acordo com regras específicas


COMUNICAÇÃO E ASSERTIVIDADE - 12 Horas

Dezembro de 2007Horário: das 18.30 às 21.30

OBJECTIVOS
Melhorar a comunicação, motivação e Relacionamento Interpessoal

Para mais informações, e para inscrições, contactar:

ESCALADA ACADÉMICA
http://www.escaladacademica.com/
Juntos a construir o futuro!
Tel. 962 463 813 249 824 058

info@escaladacademica.com

Delegação da APDASC de Lisboa e Vale do Tejo

Foi hoje entregue, na APDASC - Associação Portuguesa para o Desenvolvimento da Animação Sócio-Cultural, a lista para a criação da Delegação de Lisboa e e Vale do Tejo, uma lista composta por diversos Animadores que tiveram a sua formação na Escola Superior de Educação de Santarém, um grupo de valorosos elentos que se propõem a trabalhar e a lutar pela afirmação e divulgação da Animação Sócio-Cultural.

De seguida fica aqui a a composição da Lista:

Mesa da Assembleia Regional de Lisboa e Vale do Tejo

Presidente – Vera Duarte
Vice-presidente – Ruben Marques

Secretário – Maria João Veloso

Direcção Regional de Lisboa e Vale do Tejo

Presidente/Delegado Regional – Bruno Alves
Vice-presidente – Carlos Colaço

Secretária – Ana Machado

Tesoureira – Cátia Lopes

1.º Vogal – Mónica Costa
2.º Vogal – Marta Silvestre

3.º Vogal – Helena Teixeira

4.º Vogal – Marisa Leitão

5.º Vogal – João Tiago Fernandes

Estes serão apenas os Membros da delegação, mas pretendemos criar um grupo de colaboradores, que nos ajudem a alcançar os nossos objectivos, por isso quem estiver interessado em colaborar connosco pode entrar em contacto comigo, para o email: brunomoita10@gmail.com.

Resultado do 1º Inquérito do Blog

Durante cerca de um mês, foi realizado um inquérito, aqui no Blog do Animador Cultural e Desportivo, onde se perguntava aos visitantes :

Para si qual é o grau de importância da Animação Sociocultural na sociedade actual?

Muito Importante - 45 votos (88%)

Importante - 2 votos(4%)

Pouco Importante - 2 votos(4%)

Irrelevante - 2 votos (4%)

Através dos resultados obtidos podemos concluir que, para a esmagadora maioria das pessoas que visitaram este Blog e que votaram no inqúérito, cerca de 88%, acha que é Animação Sociocultural é muito importante na sociedade actual.

É pena que muitos dos responsáveis pelas instituições onde é importante e necessária a presença de Animadores Socioculturais, com formação para o desempenho dessa função, não tenha a mesma opinião...

Muito obrigado a todos aqueles que participaram neste inquérito, e espero que voltem a dar a vossa opinião no próximo.

Evento Cultural - Manhãs Mágicas

O Grupo 23 de Queluz e o Grupo de Teatro "Além Sonho" do Ginásio Clube de Queluz têm o prazer de apresentar a Vossa Excelência as "Manhãs Mágicas" – evento cultural dedicado a crianças e jovens.

Este evento cultural aberto à comunidade tem como principais objectivos:
- Sensibilizar as crianças e jovens para o fenómeno teatral;
- Sensibilizar as crianças e jovens, educando-as para temáticas pertinentes utilizando um discurso informal;
- Motivar a imaginação das crianças e jovens através da interacção Actuante/Público;
- Divertir as crianças e jovens, bem como os seus acompanhantes numa óptica de entretenimento familiar;
- Incentivar os pais a acompanharem os filhos a eventos culturais;
- Aumentar o número de ofertas culturais existentes na Freguesia do Monte Abraão e no Concelho de Sintra.

As Manhãs Mágicas, que já vai na sua 6ª edição, irão decorrer nos próximos dias 11, 18 e 25 de Novembro (domingos) na Escola EB 1 nº1 do Monte Abraão (junto à Igreja Paroquial da Nossa Sr.ª da Fé) a partir das 11h00.

Para mais informações, contactar Grupo de Teatro "Além Sonho" do Ginásio Clube de Queluz, através do email: alemsonho@gmail.com

Revista Práticas da Animação

A Delegação Regional da Madeira da APDASC acaba de publicar o número 0 da revista on-line Práticas de Animação. De seguida fica a descrição da revista apresentada pela Delagação:

A revista Práticas de Animação é composta por três secções: Artigos, práticas de animação e leituras.

A secção artigos é o espaço preferencial para a publicação de trabalhos de investigação, no domínio dos temas que a revista se propõe abordar e de acordo com o público-alvo.

Práticas de Animação é a secção orientada para a publicação de trabalhos com conteúdo mais prático, nomeadamente projectos desenvolvidos no quadro de intervenção socioeducativo e cultural.

A secção leituras é um espaço reservado à publicação de resenhas bibliográficas e divulgação de obras que abordem temáticas relacionadas com a Animação Sociocultural, o tempo livre, a intervenção social, entre outras áreas que se considere com especial enfoque para os potenciais leitores da revista Práticas de Animação.

A revista tem como objectivos a divulgação da Animação Sociocultural através das suas diversas práticas educativas e culturais; contribuir para a construção de um espaço de debate e reflexão sobre a Animação em Portugal; possibilitar que Animadores e outros profissionais possam contribuir para a afirmação de novos projectos associativos no âmbito das práticas de Animação Sociocultural; reunir ideias e opiniões sobre teorias e práticas da Animação, lazer e recreação, do desenvolvimento comunitário e da pedagogia, estimulando os animadores e outros agentes de intervenção a participar activamente num projecto colectivo.

Podem consultar a revista em: http://revistapraticasdeanimacao.googlepages.com/

Criação da delegação da APDASC de Lisboa e Vale do Tejo

Caros colegas Animadores!

Após algumas conversas, com colegas aqui da zona de Santarém e Lisboa, falou-se na possibilidade, da criação de uma Delegação da APDASC - Associação Portuguesa para o Desenvolvimento da Animação Sócio-Cultural de Lisboa e Vale do Tejo, que possiblitasse que tivessemos um grupo de Animadores, que divulgue e trabalhe em pról da Animação Sociocultural.

Esta mensagem serve para pedir a todos aqueles que residam nesta zona, que sejam sócios da APDASC, e que se interessem em trabalhar em equipa, em pról do desenvolvimento da Animação Sociocultural, que contactem comigo.

Através do meu email (brunomoita10@hotmail.com), ou através do meu nº de telemóvel, 917146257. Passem a palavra.

Caso queiram fazer-se sócios visitem o site da APDASC: www.apdasc.com.

Todos somos poucos!

Saudações animadas!